10大儿童心理学实验(9)——游戏

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六种游戏:我们如何学会合作?

游戏是件正经事。早期发展心理学家Lev Vygotsky就认为,在我们上学之前,游戏是成长最重要的资源。

通过游戏,儿童学会很多基本的社交技能,并不断练习。他们发展出自我的概念、学会如何和其他孩子相处、怎么交朋友、怎么说谎、怎么扮演自己的角色。

关于童年时期游戏的演进,早期的经典实验当属上世纪二十年代末,明尼苏达儿童发展研究所的Mildred Parten进行的实验。她仔细观察了2到5岁的孩子,把他们的游戏分成了6种类型。

Parten利用对儿童行为系统取样的方法进行来收集资料。她根据事先的安排,有系统地观察每个儿童的活动,每段观察为期1分钟。(译者:实验场景是将一群年龄相近的孩子放到一起——可能是在幼儿园、托儿所里,同时有很多玩具供他们选择。旁边没有成人。通过单面玻璃对孩子进行系统观察,并将某项活动的次数等记录填写在预先设计好的记录表上。所谓系统是指,第一分钟观察1号孩子,第二分钟观察2号孩子,第三分钟观察3号孩子etc.)

值得注意的是,前四种游戏并不需要很多和他人的互动,但是后两种却需要。当孩子玩不同的游戏的时候,Parten注意到孩子越大,他们会越来越少玩前四种游戏,而更多进行后面两种——也就是互动更多的那两种。

  1. 无所事事:孩子基本上很少动,看似毫无目的地随便动来动去。这种游戏方式相对少见。

  2. 单独游戏:孩子自顾自地玩,好像根本注意不到其他孩子。这种情况在2到3岁的孩子中最为常见。

  3. 看别人玩:孩子对其他孩子的游戏很干兴趣,但是并不和他们一起玩。他们可能会提问或者和其他孩子说话,但是主要的活动就是看。

  4. 平行游戏:孩子模仿其他孩子的游戏,但是并不主动加入他们。比如,他们可能玩同样的玩具。

  5. 联合游戏:比起玩具,孩子对彼此更加感兴趣。这是儿童游戏中第一类需要大量社会性互动的游戏。

  6. 合作游戏:孩子的游戏里出现了一定的组织,比方说游戏有了一些目标,孩子经常要担任一些角色并且在小组里行动。

与皮亚杰将主要从认知发展的角度看待儿童游戏不同,Parten强调了游戏在学习与人相处中的重要作用。

原文信息
标题:6 Types of Play: How We Learn to Work Together
来源:http://www.spring.org.uk
翻译:http://www.yeeyan.org/articles/view/58283/23197
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